Παρουσίαση βιβλίου: Πρόγραμμα Κοινωνικής και Συναισθηματικής Ανάπτυξης με τα Παιδιά

Ζούμε μία εποχή που οι προκλήσεις για τον εκπαιδευτικό είναι όλο και μεγαλύτερες. Καλούμαστε να διαχειριστούμε την τάξη όπου η χαοτική, επιθετική συμπεριφορά γίνεται όλο και εντονότερη. Επί πλέον, τώρα πια αναγνωρίζεται ευρέως ότι ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι καιρός να αναβαθμισθεί ως μεσολαβητή μεταξύ των μαθητών και της γνώσης και όχι να είναι απλοί εκτελεστές μεταφοράς γνώσεων.

Ως απάντηση σε αυτές τις προκλήσεις έρχεται το βιβλίο ΜΑΘΗΣΗ με το ΝΟΥ και την ΚΑΡΔΙΑ:

Οι Εμπειρίες μας από Πρόγραμμα Κοινωνικής και Συναισθηματικής Ανάπτυξης με τα Παιδιά, Εκδόσεις ΓΡΗΓΟΡΗ

Συγγραφείς οι: Μαγδαληνή Αγραφιώτη, Ράνια Γεωργιάδου, Ευγενία Κακούτη, Μιχάλης Λαγουμιτζής, Χρυσούλα Μπουγιούκου

Το βιβλίο αυτό ενώ απευθύνεται κυρίως σε παιδαγωγούς, έχει αποδειχθεί πολύ χρήσιμο και σε γονείς οι οποίοι έχουν ήδη εφαρμόσει τις αρχές και τις μεθόδους ως μέλη ομάδος του Εργαστηρίου Κοινωνικής και Συναισθηματικής Ανάπτυξης.

Σκοπός του είναι να χρησιμεύσει ως οδηγός στο να βοηθάμε τα παιδιά μας να μειώνουν τα προβλήματα συμπεριφοράς και επιθετικότητας και να αυξήσουν τα κίνητρα για μάθηση χωρίς καταναγκασμό. Σκοπό έχει επίσης να συμβάλλει ώστε το σχολείο –και η οικογένεια- να είναι ένας χώρος πιο ανθρώπινος όπου μικροί, μεγάλοι να νοιάζονται για τα συναισθήματα των άλλων και να έχουν αμοιβαίο σεβασμό.

Θεωρούμε ότι και μπορούμε και έχουμε ευθύνη να δημιουργήσουμε ένα κοινωνικό περιβάλλον όπου τα παιδιά πρώτα νιώθουν ευπρόσδεκτα και μετά μαθαίνουν.

Με τον τρόπο τους μας προκαλούν να αλλάξουμε ριζικά μεθόδους προσέγγισης τους. Αρκετές απ΄αυτές τις μεθόδους παρατίθενται, καθώς και η ανταπόκριση των παιδιών στην υλοποίηση αυτών.

Στο πρώτο μέρος περιγράφονται πολλές επιστημονικές μελέτες για το πώς λειτουργούν τα συναισθήματα και η σκέψη και πώς αυτά επηρεάζουν τις σχέσεις μας και τη μάθηση ή τις μαθησιακές δυσκολίες. Παρατίθενται επίσης γνώσεις απαραίτητες για να γνωρίζουμε πώς λειτουργεί και πώς δυσλειτουργεί ένα ανθρώπινο σύστημα (πχ σχολείο, οικογένεια) ώστε να μειώνουμε τα προβλήματα.

Στο δεύτερο μέρος οι συγγραφείς-εκπαιδευτικοί περιγράφουν μεθοδικά το Πρόγραμμα Συναισθηματικής και Κοινωνικής Ανάπτυξης όπως το εφήρμοσαν βοηθώντας παράλληλα τον αναγνώστη (παιδαγωγό ή γονιό ) να το προσαρμόσει στις δικές του ιδιαίτερες συνθήκες. Τονίζουν την αξία της συνεργασίας μεταξύ των κατά τόπους δασκάλων και γονέων. Προτείνουν τη δημιουργία «πυρήνων-ομάδων» αλληλοστήριξης έχοντας ως οδηγό αυτό ή παρόμοια βιβλία.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Να ευχαριστήσω την Μαγδαληνή Αγραφιώτη και την Μαρία Πεφάνη που εμπιστεύθηκαν την ιστοσελίδα μου για την παρουσίαση αυτού του βιβλίου. Καλή επιτυχία κορίτσια και καλές πωλήσεις!
Ξεφτέρη Ευδοκία

21 Νοεμβρίου: Παγκόσμια ημέρα τηλεόρασης update

Κατασκευή τηλεόρασης που μπορούν να φτιάξουν τα παιδιά γι’ αυτή την μέρα:

Ατομική εργασία

  1. Κόφτε ένα ορθογώνιο κομμάτι από χαρτόνι για την πλάτη της τηλεόρασης.
  2. Κόφτε άλλο ένα κομμάτι ριζόχαρτο ή ζελατίνα ίσο με την πλάτη-ορθογώνιο.
  3. Κόφτε άλλο ένα ορθογώνιο κομμάτι, ίσο με το προηγούμενο αλλά κενό στο κέντρο, δηλαδή για να χρησιμοποιηθεί και να κολληθεί πάνω στο προηγούμενο σαν κορνίζα.
  4. Με μικρά κουμπάκια ή καπάκια, μπορείτε να φτιάξετε τα κανάλια της τηλεόρασης.
  5. Καρφιτσώστε με συραπτικό δυο κομμάτια σύρμα πίπας στο πάνω μέρος για την κεραία της τηλεόρασης.

Συνέχεια

20 Νοεμβρίου: Παγκόσμια ημέρα για τα δικαιώματα του Παιδιού update

Στις 20 Νοεμβρίου του 1989 υπογράφηκε η σύμβαση για τα δικαιώματα του παιδιού. Σε αυτή τη σύμβαση συμμετείχαν 191 κράτη εκτός από τις Ηνωμένες Πολιτειες και τη Σομαλία.

Ας πούμε, λοιπόν, στα παιδιά μας για την σημαντικότητα της ημέρας αυτής.
Προτού υπογραφεί αυτή η σύμβαση, τα παιδιά σε ολόκληρο τον κόσμο δεν αντιμετωπίζονταν ίσα. Η φτώχεια, το οικονομικό χάος, η έλλειψη παιδείας, η εκμετάλλευση, η έλλειψη ιατροφαρμακευτικής περίθαλψης που ειχε σαν αποτέλεσμα τις σοβαρές ασθένειες, τους ακρωτηριασμούς και τους θανάτους των παιδιών, επικρατούσε έντονα. Η γενική συνέλευση του ΟΗΕ, λοιπόν, αποφάσισε πως αυτή η κατάσταση έπρεπε να σταματήσει… Έτσι, υπογράψανε την σύμβαση για τα δικαιώματα του παιδιού, ώστε από εκεί και πέρα, όλα τα παιδιά του κόσμου να είναι ίσα και να έχουν τα ίδια δικαιώματα, χωρίς οικονομικές και φυλετικές διακρίσεις.
Συνέχεια

Κυκλοφοριακή Αγωγή και Διαθεματικότητα

Στην πορεία μας για την πραγματοποίηση μιας διαθεματικής διδασκαλίας, image0031θα σχεδιάσουμε μια ιστορία- σενάριο, το οποίο αργότερα θα εμπλούτισουν τα ίδια τα παιδιά, από τα οποία θα ζητήσουμε την συμμετοχή τους για το πώς θέλουν να ονομάζονται οι ήρωες μας, πώς να τελειώσει η ιστορία μας και οποιεσδήποτε αλλαγές θα ήθελαν να πραγματοποιηθούν. Έτσι τα παιδιά θα γίνουν δημιουργοί της ιστορίας και στόχος μας είναι να αποτελέσει κοινό κτήμα σε όλα τα παιδιά η αφήγηση.

Συνέχεια

Φιλοσοφία και Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

«Η φιλοσοφία είναι τέχνη της οποίας ύψιστη έκφραση είναι η διαλεκτική» (Πλάτωνας)…

… Και προσθέτουμε το απαραίτητο της πρότασης, ότι η «διαλεκτική» πρέπει να γίνει κτήμα του πεπαιδευμένου ανθρώπου. «Το φιλοσοφείν», σύμφωνα με τον ορισμό των αρχαίων Ελλήνων, είναι μια διαρκής αναζήτηση και έρευνα της αλήθειας σε κάθε τομέα της ζωής.

Τι ακριβώς είναι η Φιλοσοφία της Παιδείας και τι κάνει;
Η φιλοσοφία συνοδεύει τις πράξεις και προσπαθεί να φτάσει μέχρι την πρώτη αιτία. Ψάχνει πολύ πίσω, άρα οι αιτίες πρέπει να μπουν σε κάποια τάξη, έτσι ώστε η ίδια να βρει το τέρμα. Η φιλοσοφία της παιδείας θέλει απόσταση, χρόνο και μελέτη. Μπορεί να θεωρηθεί ότι είναι ένα γνωστικό αντικείμενο, το οποίο συνίσταται σε μια συστηματική σκέψη πάνω στους στόχους και τα μέσα της εκπαίδευσης, πάνω στις μεθόδους διδασκαλίας και τους θεσμούς (για παράδειγμα οικογένεια, εκκλησία, σχολείο), που συγκεκριμενοποιούν στόχους, μέσα και μεθόδους.
Συνέχεια

Δραστηριότητα για Διαπολιτισμική αγωγή και Λογοτεχνία

Η δραστηριότητα που θα αναπτύξω θα βασιστεί στο παραμύθι «Βαρέθηκα να είμαι ιπποπόταμος» του Πιερ Κορνιέλ της Εμπειρίας εκδοτικής.

Το παραμύθι αυτό μιλάει για έναν ιπποπόταμο, τον Μπορίς, που κοιτάζεται στον καθρέπτη και έχει βαρεθεί την εμφάνιση του. Κοιτάζεται, λοιπόν, με ύφος απογοητευτικό, κοροϊδευτικό γιατί δεν του αρέσει όπως είναι.

Θα αρχίσει να δοκιμάζει διάφορες μεταμορφώσεις ζώων για να δει ποια του ταιριάζει καλύτερα σε σχέση με αυτήν του ιπποπόταμου.

Συνέχεια

Σχεδιασμός διδασκαλίας στα Μαθηματικά: Αριθμός 7

Σκέφτηκα να ξεκινήσω μια σειρά δημοσιεύσεων με διδασκαλίες που σχεδιάσθηκαν και πραγματοποιήθηκαν πριν μερικά χρόνια, όσο ήμουν φοιτήτρια και έκανα την πρακτική μου στα νηπιαγωγεία και τους παιδικούς σταθμούς της Ρόδου.

Αυτές οι δημοσιεύσεις μπορεί να βοηθήσουν και άλλα άτομα να σχεδιάσουν μία παρόμοια διδασκαλία ή να δουν τον σκελετό της και να μπορέσουν να το χρησιμοποιήσουν σαν οδηγό τους. Το να το αντιγράψουν έτσι απλά και να το δώσουν για δικό τους, δεν θα κάνει σε μένα κακό, αλλά σε εκείνους, που δεν θα έχουν προσπαθήσει να αναπτύξουν τη δημιουργικοτητα του μυαλού τους, έτσι ώστε αργότερα να παράγουν δραστηριότητες στο παρά πέντε, χωρίς καμιά δυσκολία ή απαραίτητη προετοιμασία.

Συνέχεια